东方幼儿园-刘树樑

时间:2016-03-29 10:36:00 发布人:学前教育管理员 浏览次数:978286

教育格言:耐心等待,造就幼儿克服种种艰难困苦的能量源泉。

 

“爱玩”的老师更幸福

一、玩中育智慧

在同事们的眼里,我是个“幼儿园玩中学”教学设计高手。是的,我的玩中学教学设计与示范展示课已在全国各地幼儿园“生根开花”。原因只有一个:我是个超级爱玩之人——即对所有的新鲜事物都很好奇,并且还得身历其境探究一番。

有段时期,上海非常流行“密室逃脱”,这是一种通过积极思维,不断寻找线索,找到逃出封闭房间方法的真实场景体验式游戏。作为游戏迷的我,自然不会错过。多次逃脱密室后,我突发奇想:“如果将‘密室逃脱’的游戏形式搬到幼儿园里去,让孩子们在真实场景体验式游戏中培育团结协作、拓展思维、克服困难的学习品质是否可行?”

一切还得基于孩子的兴趣和经验。一天,在游戏小结时,我询问了孩子们是否玩过“密室逃脱”,只有一位孩子跟随爸爸一起玩过。第二天,我便自制了一套游戏工具,在孩子们面前手舞足蹈的演示了一番。我欣喜的看到孩子们跟随着游戏情景忽而紧张,忽而兴奋,摩拳擦掌,蠢蠢欲动,恨不得马上成为“密室逃脱”主角。当我询问:“你们想不想玩一次东方幼儿园的密室逃脱?”孩子们的一声“想!”震聋欲耳。于是我决定精心设计儿童版的密室逃脱。

各种困难也随之而来:如何让孩子们自主制定游戏规则?在封闭与神秘的环境中,是否会给孩子带来恐惧之感?如何设置环节和谜题难度才能符合大班孩子的年龄特点?……无数的问题与幼儿期待的眼神交织着呈现在我眼前,促使我不断思考、一遍一遍修改着教案……

第一稿“密室逃脱”教案出炉。我借助红蓝3D立体眼镜原理,设想让孩子们尝试通过观察各种颜色“镜片”,在同心协力、动手动脑过程中,寻找出解决问题的关键线索。有些同事和专家对我“异想天开”的教案产生了许多质疑——这种独特形式的活动能否会吓着幼儿?教育的价值体现在哪里?

在不断质疑声中,我开始了第一次教学试教。未曾想到,孩子们在活动中始终全神贯注、兴趣盎然,在离开密室的时候,嘴里还不停的嚷嚷“下次还要玩!”

孩子的学习兴趣让我一发不可收拾,我设计了教学活动《密室逃脱2——光”》让孩子们对光产生了浓厚的兴趣,并获得了上海市中青年教师评优一等奖;《密室逃脱3——点与面”》在孩子们心中种下了“好玩的数学”种子;……玩中育智慧,更是培育孩子们学习品质的宝贵源泉。

二、玩中出乐趣

游戏属于孩子,不是“成人规范下的演戏”,只有去挖掘孩子们更多的潜力和兴趣,把游戏的自主权还给孩子才是正道。

角色游戏时,几个孩子在策划玩“彩票店”。我在心里琢磨开了,“彩票”是否与幼儿的实际生活经验相脱离?本着遵循孩子兴趣需求的前提,我并没提出否定,而是顺应着孩子,与他们一起去搜集相关彩票的知识。

彩票店热火朝天地开张了,果不其然,尽管孩子们的兴趣浓厚,实际开展活动时,却出现了许多问题。很多孩子乐衷于绘制彩票和买卖彩票,对于其深层的如开彩的随机性、奖励的发放等并不了解。这样重复操作的游戏行为是否丧失了游戏的意义?在某一个阶段,我甚至想让孩子放弃玩“彩票店”的念头,但每次看到孩子们眼中散发着兴趣的光芒就又不忍“下手”阻止,我决定发挥自己的“玩劲”,让彩票游戏“玩中出乐趣”。

每次彩票店开张,我都积极参与,时而和孩子一起买彩票,讨论什么号码容易中奖;时而成为彩票店打工仔,与老板讨论开奖规则;在累积了几十个小时的游戏经验之后,孩子们的“彩票”游戏发生了质的变化:他们变得善于思考,利用多媒体骰子作为开彩票的“机器”;采用多买彩票的策略提升自己的中奖率; “店主”“发明”了各种规则对中奖率进行了制衡;推出了“福利彩票”,积极献爱心……在自主发现、自行讨论、自觉遵循规则的过程中,孩子们变得自主、积极、好学、乐思……我才发现,之前的等待和陪伴真的很有价值。

对于一个男幼教而言,走过十一年教学路,能一直让我坚持下去的也同样是兴趣和等待。因为,这些才是造就克服种种艰难困苦的能量源泉!

     
     
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