首页 >>休闲话吧>>保教

一署福山同乐幼儿园2015学年第一学期大教研计划

时间:2015-09-26 发布人:福山同乐幼儿园 浏览次数:2753

   

一、情况分析

   本学期我园教师队伍没有明显的变化,区级骨干教师两名、署级骨干教师三名、园级骨干教师五名,本学期有两名新教师加入我们的教师队伍,整个教师队伍五年以上的经验型教师逐渐壮大,青年教师朝气蓬勃,热爱学习与研究,在以往的保教工作实践中表现尤为积极活跃,营造了浓厚的教研氛围。

    上学期,我们大教研深入开展主题背景下“学习活动中师幼言语互动有效性”研究。教师的言语行为是实现师幼互动的外部表现,教师在幼儿园集体学习中的言语特点如:声调、语速、语言的适切性、情感性、对话的平等性、引导性等因素对师幼互动的有效性起着关键性的作用。当前,在幼儿园集体学习中,师幼互动存在诸如:教师话多、重复孩子语言、提问与主题密切度不够、教师提问幼儿不理解、教师对孩子的回答回应不及时、教师鼓励表扬情感助推不自然、表达方式单一等等。本学期,我们将开展建立在师幼互动基础上的言语行为研究。教研组通过理论学习、听课观摩、一课三研、课例积累等方式更好地了解本园教师在集体学习活动中的言语互动现状,不断反省教师的言语行为,改进教育方式,提高言语互动的有效性,以更好促进幼儿发展。

存在的问题及原因分析:

个别化学习活动是教师根据幼儿的发展水平当前主题开展情况以及实际需要,有目的、有计划地投放材料,幼儿自主选择、操作与摆弄材料的融合过程。我们看到游戏材料投放初期,门庭若市,过段时间,无人问津。当出现这种现象时手足无措,要么重新投放新材料,要么任其发展,不闻不问。其次,教师对幼儿兴趣以及材料的观察分析不够。教师在材料调整方面缺乏相应策略,这是我们接下来需要通过共同研讨,解决的问题。

二、教研目标

开展研究《主题背景下个别化学习活动的组织与实施》,提高教师在个别化学习活动中设计及组织实施的能力,在活动内容设计过程中力求体现均衡性、合理性。在组织实施过程中体现幼儿的自主性,在材料投放时遵循适切性、层次性、操作性、多样性、安全性等原则,研究教师材料投放策略。

三、内容与措施

(一) 在多样化学习中提高教师专业认知与能力

(二)  注重资源积累,共享教研成果

相关评论

我来评论

评论内容

共0页 当前第0页 首页上一页下一页尾页